Sáng 17/1/2026, tại Trường Đại học Anh Quốc Việt Nam (BUV), Hội Tâm lý – Giáo dục Hà Nội phối hợp với Chương trình Dạy học Tích cực (pháp nhân là Công ty TNHH Đào tạo Dạy học Tích cực) tổ chức Hội thảo khoa học với chủ đề "Đổi mới dạy học đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 và Nghị quyết 71 của Trung ương".
Hội thảo diễn ra trong bối cảnh Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đang được triển khai đồng bộ trên phạm vi cả nước, cùng với yêu cầu tiếp tục đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị quyết số 71 của Trung ương.
Sự kiện thu hút sự tham dự của đông đảo các nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục, giảng viên sư phạm và giáo viên phổ thông đến từ nhiều địa phương, tạo nên một diễn đàn học thuật chuyên sâu, giàu tính thực tiễn.
Phát biểu tại hội thảo, các đại biểu nhấn mạnh yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay không chỉ dừng lại ở việc thay đổi phương pháp hay kỹ thuật, mà cần hướng tới đổi mới thực chất, tránh hình thức, đồng thời bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục mà không tạo thêm áp lực cho giáo viên và học sinh.
Nhiều vấn đề cốt lõi được đặt ra và thảo luận, như: làm thế nào để đổi mới gắn với phát triển con người một cách bền vững; làm sao để người thầy trở thành trung tâm của quá trình chuyển đổi; và làm thế nào để nhà trường thực sự là môi trường học tập tích cực, an toàn, hạnh phúc.
Một điểm nhấn quan trọng của hội thảo là Kỷ yếu khoa học gồm 50 công trình nghiên cứu của các nhà quản lý giáo dục, giảng viên, giáo viên phổ thông và các nhà nghiên cứu trên cả nước. Các bài viết tập trung phân tích trực diện những vấn đề đang đặt ra trong thực tiễn lớp học và nhà trường, từ góc nhìn khoa học kết hợp với trải nghiệm nghề nghiệp.
Nội dung các công trình được triển khai theo năm trục chủ đề chính. Trong đó, trục lãnh đạo giáo dục – văn hóa nhà trường – niềm tin xã hội nhấn mạnh vai trò của tầm nhìn lãnh đạo và sự đồng thuận xã hội trong việc tạo lập môi trường đổi mới bền vững.
Trục phát triển người thầy – nội lực nghề nghiệp – chuyển hóa nhận thức khẳng định đổi mới hiệu quả phải bắt đầu từ việc bồi đắp năng lực và thay đổi nhận thức của đội ngũ giáo viên.
Bên cạnh đó, các nghiên cứu về đổi mới phương pháp và kỹ thuật dạy học giới thiệu nhiều mô hình khả thi như dạy học tích cực, lớp học đảo ngược, quy trình giao nhiệm vụ rõ ràng, phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường Việt Nam.
Trục giáo dục cảm xúc – trí tuệ cảm xúc – trường học hạnh phúc làm nổi bật vai trò của an toàn cảm xúc, sự tôn trọng và môi trường học tập tích cực đối với sự phát triển toàn diện của học sinh.
Đặc biệt, các tham luận về giáo dục vùng khó, học sinh dân tộc thiểu số phản ánh nỗ lực đổi mới dạy học nhằm thúc đẩy công bằng trong tiếp cận giáo dục và thu hẹp khoảng cách tri thức.
Từ các trao đổi học thuật và thực tiễn, hội thảo thống nhất thông điệp: đổi mới dạy học không phải là cuộc chạy đua về kỹ thuật, mà là quá trình kiến tạo con người, bắt đầu từ người thầy, lan tỏa đến lớp học, nhà trường và toàn xã hội.
Hội thảo không nhằm áp đặt một mô hình duy nhất, mà mở ra không gian đối thoại khoa học, góp phần định hướng tư duy và hỗ trợ đội ngũ giáo viên, nhà quản lý giáo dục triển khai đổi mới một cách nhân văn, có chiều sâu và bền vững.
Thu Anh
